多措并举扎实开展资助育人工作

9月20日上午，由学校党委学工部、教师教学发展中心联合主办，会计学院承办的重庆工商大学第五十八期辅导员沙龙在学生事务中心317会议室成功举行，来自全校各学院的20几名辅导员老师参加了本次沙龙。学校党委常委、副校长李国军，党委学生工作部部长、处长申卫东，党委学生工作部副部长、副处长林璐，党委学生工作部副部长、副处长谭彩荷，党委学生工作部副部长、副处长杨徐勇出席了此次沙龙活动。

本次沙龙由会计学院学工办主任彭文涛老师主持。会计学院资助专项工作负责人吴淑珍老师为大家做了《多措并举扎实开展资助育人工作》的主题发言。从主要工作举措、育人成效、资助育人工作中的问题以及工作思考四个方面向我们讲述了会计学院的资助育人工作。

首先，吴淑珍老师讲到会计学院资助育人的主要工作措施，高校资助育人工作需多措并举，积极探索创新资助育人模式，更需要坚持“四个融合”：第一，坚持规范化与标准化融合，不断提升资助工作的“精度”，健全资助机制、强化政策培训、规范评选流程。第二，坚持资助育人与专业发展相融合，不断提升资助工作“广度”，例如，要利用好“学生科技创新基金”“翠湖春雨”项目等，做好创新科技创新育人工作。第三，坚持全程化与动态化相融合，不断提升资助工作“温度”，深挖助学渠道，深度慰问学生。第四，坚持将“扶困”与“扶智”及“扶志”相融合，不断提升资助工作“力度”。

接下来，吴淑珍老师展示了在会计学院资助育人的成效中受资助学生在评优评奖占比极大，也在各学科竞赛中屡创佳绩、在科创基金立项及省部级竞赛获奖成绩突出。其中吴淑珍老师列举了会计学院许多优秀榜样学生展示会计学院的育人成效，所资助学生自立自强，对所资助学生的感恩教育贯穿始终。

吴淑珍老师同时谈到了资助育人工作中存在的一些问题。比如辅导员如何甄别和精准认定家庭经济困难学生、困难程度与奖助学金等级的关系，如何真正实现精准资助等。吴淑珍老师以辅导员、资助专项负责人的身份深入分享了自己在资助育人工作中行之有效的好的经验和做法。其中重要的是在评定工作之前清晰明白地告知本班学生评定工作的细节，认定评议小组人员必须具有代表性，必须民主量化程序规范地进行评议。评定结果必须由评议小组参与讨论得出，但各成员应互不干扰评议看法。吴淑珍老师着重分享了她如何利用Excel等信息化方法来提高贫困认定的工作效率，保证工作的准确性和有序性。例如申报同学的条件类似，便可清晰明了地利用Excel来一并显示申请同学各方面的条件作为参考，并辅以各成员对所评定人员进行的深入摸查，精准实施资助政策。

接下来与会辅导员老师们纷纷结合自身工作实际，就如何更好地结合本院工作和学生实际有效开展资助育人工作展开了热烈讨论。

附：辅导员沙龙主题发言内容汇编

金融学院兰丽娟：资助育人工作至关重要，辅导员在其中的作用不可小觑。在国家励志奖学金的认定过程中，尽管认定流程本身是规范的，但在选择候选人时，需要综合考虑上年度的综合测评成绩以及今年被认定为贫困的学生。这可能导致一些学生的需求被忽视，形成“两边顾不上的”局面。作为辅导员，公平公正地分配各班的名额并非易事，但这恰恰凸显了辅导员深入了解学生、全面掌握学生生情和需求做出客观公正判断的重要性。

会计学院郭秋林：辅导员应深入了解学生的基本生情和需求，以确保评议过程的公正性。同时，评议小组的成员需具备广泛的代表性，以反映不同学生群体的声音。在贫困认定的过程中，曾有学生因个人恩怨举报其他被认定为贫困的同学存在高消费行为，然而经过深入调查发现，这种指控并无事实依据。这一事件凸显了辅导员对学生的深入了解及评议小组的代表性在维护评议工作的公正性和透明性方面的重要性。确保各方意见得到合理表达，不仅有助于提升评议的准确性，也能增强学生对评议结果的公信力。

通识学院周涛：通过吴老师的分享感受到会计学院资助工作出色，数据精准。而通识学院的资助工作体量较大，辅导员需及时告知学生相关规定和申请事项，以确保他们了解申请流程。同时，评议小组应准确认定成员，深入了解申请学生的实际情况，可通过寝室同学和社交圈等途径获取信息。此外，辅导员需明确政策要求，严格审核评议结果，以保证工作的公正性和有效性。

就周涛老师对吴淑珍老师主讲中所提到的如翠湖春雨类创新资助项目怎样才能让更多学生了解并积极申报的问题，吴淑珍老师回应，建议辅导员可分享之前的成功案例供学生学习，增强对项目的认识，并积极组织学生参与。虽然不应对学生强制要求，但可以提倡申报，老师则应提供一定的帮助和支持，尤其关注特别贫困的学生。

食品科学与工程学院刘畅：贫困学生的认定流程必须明确和规范。尽管学生手册中并未明确要求班级内部公示认定结果，但我们依然会在班级内进行公示。这一做法不仅丰富了评定流程，也确保班级成员对结果的知情权，增强透明度。同时，这有助于提升评定结果的公平性和公正性，使每位学生都能感受到评定过程的公正和可信度。

人工智能学院夏雪：吴老师的讲解让我感到会计学院的多项资助育人措施及工作成果一定程度体现了资助育人的公正性。学习到，通过量化学生手册条款和使用Excel工具等将评定工作具体化。在结合学生困难的排序标准与贫困认定标准时，吴淑珍老师提出，评议小组的每位成员可以对困难学生进行排序，依据多方面因素，如是否有助学贷款或是否参与勤工俭学等。最终，辅导员和评议小组经过集体会商，共同得出排序结果并进行认定和登记。

会计学院董小婉：所带班级的评定工作首先严格遴选评定小组。若有评定人员对结果提出异议，将进行详细讨论和深入考察，确保得出合理结论。评定结果将在班级内公示，以增加透明度。评论小组的认定工作采用现场投票方式，以保证评定工作的准确性和公正性。

学生处管理科苏俊杰：在贫困学生的等级认定中，可能会出现分配不均的情况。辅导员可以根据所带班级学生的具体情况灵活调整处理方案。为此，学院应细化名额分配，首先排除健康贫困户和特殊困难群体，再根据各班级的学生比例进行评定和分配。这样的做法可以有效解决各班分配不平衡的问题，确保真正需要帮助的学生能够获得相应的支持，同时提升资助工作的公正性与有效性。

校党委学生工作部副部长、副处长林璐：会计学院始终坚持以学生为中心，精准开展资助育人工作，确保育人成效贯穿始终。每位学生的情况各不相同，资助育人工作应以“帮助学生自立自强”为工作理念，加强世界观、人生观、价值观的引领，鼓励学生在独立思考和自我发展中成长。辅导员的角色至关重要，他们不仅要引导学生树立自信心，还能全面了解每位学生的生情和需求。在这一过程中，辅导员应重视对政策、工作流程的精准把握，了解学生的学习和生活状况，及时发现并解决问题，真正做到资助育人。

校党委学生工作部部长、处长申卫东：我校贫困生的认定和甄别工作经历了显著变化，以前主要关注工作流程的规范性，如今资助育人工作的各项流程相对已十分完善。因此，在流程规范的基础上，提升工作效率和优化贫困资助育人工作显得尤为重要。通过高效细化辅导员的日常工作，可以让辅导员释放出更多时间与学生进行深入交流，更好地开展面对面的谈心谈话，不仅有助于建立良好的师生关系，也能更精准地了解学生的需求和困境，从而对有需求的学生提供更有效的支持。

校党委委员、副校长李国军：

一、贫困生的认定工作扎实开展，辅导员应高度重视资助工作在学生事务中的重要性，确保国家政策的有效落实。为此，建立一个高效的工作体系至关重要，这个体系应以客观标准为基础，深入了解每位学生的具体情况，并平衡班级内贫困学生的认定，以推动资助育人工作的顺利进行。辅导员不仅要关注资助，更要关注学生的全面成长，将资助与育人工作有机结合，实现教育的真正目标。

二、资助育人的工作虽繁琐，但它同时也是思政教育的重要过程。不同学生面临着各种各样的问题，辅导员必须坚持实事求是的原则，确保公平和正义。在这一过程中，辅导员的认真对待不仅是对资助工作的负责，也是对学生价值观的潜移默化的教育，正如“思政在日常”所强调的那样，将思想政治教育融入到与学生的每一次交流和支持中。

三、资助育人的规范化流程已经初步成型，辅导员在带领学生的同时，善于综合利用各类资助项目也显得尤为重要。同时，提升各项资助项目的运转效率，确保资助真正落实到每位学生身上是辅导员的另一重要职责。通过优化资源配置和流程管理，能够更好地支持学生的学习与发展，真正实现资助育人的目标。