借助生涯理论与技术，打造辅导员的领导力

 

4月26日上午，由学校党委学工部、教师教学发展中心联合主办，会计学院承办的重庆工商大学第五十六期辅导员沙龙在启智楼80412C成功举行，来自全校各学院的27名辅导员老师参加了本次沙龙。校党委常委、副校长李国军，党委学生工作部部长、处长申卫东，党委学生工作部副部长、副处长张朝毅，党委学生工作部副部长、副处长林璐，会计学院党委副书记郝颖出席了此次沙龙活动。本次沙龙由会计学院学工办主任彭文涛老师主持。

会计学院专职辅导员陈曦老师为大家做了《借助生涯理论与技术，打造辅导员的领导力》的主题发言。她以“作为一名普通的辅导员，我们有领导力吗？”吸引大家思考，进入今天的分享。她认为，借助生涯理论与技术，打造辅导员的领导力，争做教练型辅导员，有自己独特的带班风格，从而更好的挖掘自己的动力，激发学生的潜力。陈曦老师为我们讲解了领导力的六种权力来源：法定权、强制权、奖赏权、信息权、专家权及人格魅力，辅导员的工作当中都包含了上述六类的权力，辅导员其实是有这个领导权的。其次，提升领导力对于辅导员的工作开展具有重要现实意义，领导力在协助辅导员精准开展思政工作的同时，还可以从节点、专家、明星、后援四个方面优化辅导员的风格。最后，打造辅导员的领导力，就要争做教练型辅导员，朝向未来、聚焦成果慢慢引导学生挖掘潜能、获得内在动力，从而更好的实现自己的人生目标。最后她强调辅导员要有自己的风格和魅力，真心欣赏和相信学生，因事而化，因材施教，激发学生不断前行，成为一个有领导力的辅导员也应当是每个老师的梦想和目标。

与会的辅导员老师们纷纷结合自身工作实际，如何更好地发现学生的需求，如何更好地帮助学生挖掘潜能，如何提升自身的领导力，如何打造教练型辅导员等展开热烈的讨论。

附：辅导员沙龙主题发言内容汇编

会计学院彭文涛：以自己10多年的辅导员经历阐述了领导力的体现和现实意义，在实践中实现了从追着学生跑到领着学生走，积极参加技能培训，工作思路和工作实践等方面都得到了提升，从理论方面加深了领导力的印象，坚持打造教练型辅导员。

金融学院杨宁：对这个话题产生强烈共鸣，认为辅导员的领导力很有意义，不能弱化和放弃，要继续加强辅导员的主动性。在定好规矩、树立好角色定位的基础上再和学生谈个人情感问题，从个人经验角度践行领导力的六要素，尤其是合理行使自己的法定权，例如推行早晚自习制度，可以有效降提升学生成绩。

会计学院郭秋林：结合了夸奖的SCP法则，分享了自己在夸奖学生方面的优点和不足，今后还将更加注重细节、合理比较以及做好为学生赋能，不只是要一枝独秀，更要百花齐放。在辅导员工作初期，不仅要向各位优秀的辅导员老师学习，也要积极向优秀的班委和同学们学习，努力打造教练型辅导员，不断提升自己的领导力。

法学与社会学院杨威：从情感基础的角度分享了辅导员的领导力对于开展工作的积极意义，在不断实践中摸索出了自己独特的风格，教练型辅导员是一种理想状态。在工作中针对不同的同学应当结合家庭情况、学生性格及学生情况等具体问题具体分析，因材施教。对学生的夸奖要从细节出发，尽可能具体化，从而最大限度的发挥激励作用。

工商管理学院冯敏：对于辅导员领导力的这个话题很有感触，在工作当中也形成了自己相对柔和的工作风格，从2020年开始接触职业生涯规划，将学业指导与生涯发展相结合，在为同学们提供咨询的过程中，自己也越来越有信心，帮助越来越多的同学们在毕业时更有目标。在辅导员的工作当中收获很大，今后会继续努力。

人工智能学院李航：作为一名刚入职不久的辅导员，更多还以学习的态度开展各项工作，从自身实践角度谈及领导力影响力，好的领导力能够更好的带领班委开展各项学生工作。自己以后还要加强学习 ，不断提升自己的专业素养，在思想政治方面带领学生一同进步。

人工智能学院孙金兵：对教练型辅导员感受很深，自己在工作当中自然而然地践行了这一理论，讲述了自己以教练型辅导员的沟通风格协助一位同学在公务员和考研上岸的两难抉择中找清自己的人生方向，用真心积极投身工作，同学们在遇到困惑的时候努力提供帮助，和同学们建立了很好的感情基础，深受同学们信任。

通识学院梅艺：在通识学院分团委工作了一年，对领导力的感受很深，作为大一新生的辅导员，责任重大，帮助他们快速适应大学生活的同时，也要在思想上做他们的指路明灯。领导力更多建立在一个管理者、领导者、说服者的角色上，坚持和学生深入谈话，因人而异谈话，去听取学生最真实的声音，将班集体建设打造成“1+1>2”的先进团队。

艺术学院孔好为：对自己的辅导员风格进行四个方面的定位，其实是比较模糊的，其中后援、节点是基本要求，专家、明星是发展要求，要提升工作实践到理论总结、经验和心得分享的能力，还将继续努力。在教练型辅导员方面学到了很多，认为辅导员的主动性不能弱，对学生应当因材施教，应用灵活的方式引导，不能只是机械的规矩约束，要充分发挥优秀同学的先锋模范作用，建设更好的班集体。

管理科学与工程学院封海粟：领导力即个人魅力的综合体现，在做好辅导员服务性基础工作的基础上，专家权尤为重要，辅导员要适时将自己的专业能力展现给同学们。对于如何更好的领导学生，他认为，只有正真做到懂学生，才能受到学生喜欢，收获领导力。辅导员要坚持走近学生，去听取他们心中最真实的想法，与时俱进，不能只打着“为你好”的口号强硬开展工作，很多时候要正真懂学生的想法和需要，才能帮到心坎里，成为一名优秀的辅导员。

会计学院董小婉：作为一位性格相对内向的人，也在实践中不断打磨，积累经验，形成了自己独特的领导力。在和学生的沟通中能够让学生感受到真心，双向主动，愿意交流，帮助学生解决了很多问题。在辅导员的工作中，收获了很多的快乐，和学生相处收获成长了很多，很踏实，很喜欢。

党委学生工作部部长、处长申卫东：借助生涯理论与技术，打造辅导员的领导力，主要从以下两个方面理解:

辅导员的焦虑感主要来源于掌控力不够和领导力不足，更多的来源于对青年学生群体、所带班级不够了解；因此在日后的工作中针对性地了解和把握学生发展的多元化需求，加强价值引领和帮助同学明细成长发展的路径，因材施教，从而提供切实有效的帮助，以引领者、管理者和说服者的身份提升自己的领导力。

社会的快速发展给辅导员带来了更大的责任和工作要求，不同于过去散养型的带班方式，现在辅导员工作品种繁多、类别复杂、要求严苛，各项工作都要求精准。随着时代进步，学生的生活方式也在改变，部分学生对现实、班级、集体生活的融入减少，也在无形中增加了辅导员的工作难度。但作为新时代的辅导员，要结合学生的新时代特点，用于接受挑战，以较强的事业心和进取心，对工作进行总结凝练，互相学习分享，把学生工作做的越来越好。

校党委常委、副校长李国军：借助生涯理论与技术，打造辅导员的领导力是一个很好地话题，辅导员的工作描述中的职责和职能实际上是一个学生管理的知识性管理者；不能以标准要求辅导员，教育不比输赢，辅导员应该将班级组织好、管理好，让学生成长起来，让学生强大起来。

辅导员在实际工作中总会遇到各种各样的情况和工作难点、痛点，只有俯下身子，用心去做，围绕学生所需所想，开展丰富多彩的班团活动，引导学生建立良好的班风和学风，针对性的做好学生的学业职业规划，及时梳理和总结自己的工作，就能驾驭学生工作，成为有领导力的辅导员。